viernes, 5 de marzo de 2010
jueves, 4 de marzo de 2010
martes, 2 de marzo de 2010
LOS SERES VIVOS
ESCUELA TIC 2.0 · MÓDULO II
CEP de Úbeda · Aula de Santisteban del Puerto
RECURSOS TIC PARA EL AULA
Nombre/denominación del recurso a evaluar: Unidad didáctica”Los seres vivos”
URL (dirección web): http://www.juntadeandalucia.es/averroes/mochiladigital/contenidos/unidades_didacticas_20/seresvivos/index.html
Área: Este recurso se inscribe dentro del área de Conocimiento del Medio, aunque también se engobaría en el área de Lengua Castellana a la hora de redactar el informe explicando cómo actúan algunos seres vivos sobre el medio y lo transforman.
Curso: 5º de educación primeria
Fecha:
Maestro/a: Catalina Ramos García
Objetivos:
Descubrir qué tienen en común todos los seres vivos, qué funciones realizan, cómo se clasifican y cómo se constituyen.
Contenidos:
Características de los seres vivos.
La célula: tamaño, forma.........
Funciones de los seres vivos:nutrición, relación y reproducción
Clasificación de los seres vivos: animales, plantas y hongos
Metodología:
Este recurso se introduce dentro de una unidad didáctica “Los seres vivos”. El tema se introduce con un mapa de conceptos donde, a simple vista, se puede ver el contenido de la unidad; Para ampliar los conocimientos sobre el tema se introducen unos enlaces de la web donde se desarrollan los contenidos. A continuación se proponen las actividades relativas al tema, incluyendo actividades de refuerzo para los alumn@s que las necesiten y una propuesta de investigación y ampliación. Por último se exponen los criterios de evaluación y su valoración.
El trabajo es individual, cada uno en su procesador de textos, respondiendo a las preguntas de las actividades e insertando el informe de la propuesta de investigación en el blog de aula.
ANÁLISIS DEL RECURSO
Introducción
Eficacia de motivación en la introducción del recurso:
La introducción adentra a los alumnos en un tema de interés, se describe un problema que debe resolverse o unas preguntas que deben contestarse.
Eficacia cognoscitiva de la introducción:
Las estructuras de la introducción tienen en cuenta el conocimiento anterior del alumno y lo preparan con eficacia.
Tarea
Conexión de la tarea con el currículo de la materia para la que está diseñada:
La tarea se refiere a los estándares y está conectada claramente con lo qué los alumnos deben saber y poder hacer para alcanzar los objetivos.
Nivel cognoscitivo de la tarea:
La tarea requiere la síntesis de fuentes múltiples de la información, y/o de tomar una posición, y/o de ir más allá de los datos dados y de hacer una generalización o un producto creativo.
Proceso
Claridad del proceso:
Cada paso se indica claramente. La mayoría de los alumnos sabrían exactamente donde están en cada paso del proceso y saber cuál hacer después.
Calidad del proceso:
Las actividades están claramente relacionadas y diseñadas para llevar a los alumnos del conocimiento básico a un nivel más alto del pensamiento.
Recursos
Importancia y cantidad de recursos:
Hay una conexión clara y significativa entre todos los recursos y la información necesaria para que los alumnos logren la tarea.
Calidad de recursos:
Los enlaces hacen un uso excelente de Internet. Los enlaces proporcionan bastante información significativa que ayudará a los alumnos a pensar.
Evaluación
Claridad de los criterios de la evaluación:
Los criterios de evaluación se describen claramente mediante una rúbrica. Los criterios incluyen descriptores cualitativos y cuantitativos. La rúbrica mide claramente qué deben saber los alumnos y que deben hacer para lograr la tarea.
Comentarios: Adaptación
El tema está muy bien tratado desde la presentación, donde se expone lo que se pretende conseguir hasta la evaluación que incluye descriptores tanto cualitativos como cuantitativos, pasando por los recursos web donde encontrar la información.
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